谷川 俊太郎 教科書 - 谷川俊太郎の代表作・おすすめ10選！詩は教科書にも掲載されている！！
高校国語教科書 出典一覧（現代文）『高等学校 現代文』［改定版］｜三省堂「ことばと学びの宇宙」
谷川俊太郎の代表作品まとめ！「生きる」など詩以外にも絵本や教科書にも？
「教科書に載っている本～小学校の国語の教科書～」図書リスト 奈良県立図書情報館
詩「春に」
「教科書に載っている本～小学校の国語の教科書～」図書リスト 奈良県立図書情報館
詩「みんみん」（２年光村国語）の授業
中学校教科書掲載詩の分析
東京書籍、光村図書では、共に直接的な主題を持つ詩が多い。
心理変化 詩の中に話者の心理が変化したとわかる表現があるかどうか。
「教科書に載っている本～小学校の国語の教科書～」図書リスト 奈良県立図書情報館
なぜなら単語や文のレベルに分断して分析するという作業がまだなされないため、読書過程によって形成された全体的イメージがそのまま残存しており、これが音読の際の解釈として働くからである。
内容では次のことに着目した。
そがべ先生の国語教室 第26回
「春に」の場合は1連しかないので、その場合は全体の内容をまとめたものを内容、全体的にある流れを構成とした。
自分自身でも分かっていない、不確かな心のうずき、なんとはなし の気分として感じられてくる心の動きや衝動、「目に見えないエネルギーの 流れ」、ちょっぴりふくらんだ新芽のような声にならない微かな心の叫び、 そうしたものが自分自身の心の中に何とはなしに感じ取られる。
高校国語教科書 出典一覧（現代文）『高等学校 現代文』［改定版］｜三省堂「ことばと学びの宇宙」
飄々と進む『自己紹介』は、 「私の書く言葉には値段がつくことがあります」というハッとするような言葉で終わります。
連が終わりに向かうに連れて、話者が感じているエネルギーがどのようなものかがより具体的になっている。
教材研究－谷川俊太郎「どきん」論－
262-タカハ 光と風からもらった贈り物 高橋世織 せりか書房 918. だが一人読みによる「工夫」の発表では、子どもたちは擬態語の辞書的な意味に即しての発言 10）や文末表現の類似性の指摘といったテキストの一部分のみを抜き出しての指摘に偏っていくという傾向がめだった。
手拍子の代わりに「かっぱ・かっぱ・かっぱ・・・」というリズムが入ってきた。
そがべ先生の国語教室 第26回
独り言型 さまざまな気持ちが心の中で激しく動いたこととその時の心の様子 直接的 自己心情型 表現対象 詩の中で何を対象として表現したか。
次に希望する子（六人）を前に出させて、振り付けつきで詩を音読させた。
ちくまの教科書 > 国語通信 > 連載 > 授業実践例 > 第一章 詩
二つ、三つの価値観が押し付けられたり、子ども自 身が二つ、三つの価値観の葛藤に悩んだり、こうしたダブルスタンダードの 中で行動しなければならなくなります。
はじめはおそるおそる手を触れて「つるつる」した感触を確かめ、次にそっと押して「ゆらゆら」ゆれる壁を見上げています。
詩「みんみん」（２年光村国語）の授業
168-175 『現代短歌全集第五巻』（筑摩書房） 島木赤彦 岩波書店 918. また、「空をこえて ラララ 星のかなた」の歌い出しで知られるアニメ「鉄腕アトム」の主題歌の作詞を担当したのも谷川俊太郎です。
特に谷川俊太郎さんのように代表作と呼ばれる作品の多い方は無断で使用されるような、多くの苦い経験をお持ちなのでしょう。
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